| В помощь педагогу. |
| Воскресенье, 11.01.2026, 15:26 |
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
| Наш опрос |
|
| Опрос |
|
| Курс валют |
 |
|
|
Приветствую Вас Гость | RSS
|
|
|
В категории материалов: 11 Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Загрузкам ·
Просмотрам
|
урок чтения и развития речи для 2 класса для детей с умеренной умственной отсталостью
|
|
Әдебиеттік оқу.[color=blue][size=14]
|
|
[size=14][b[b]][color=red]
|
|
Сабақтың мақсаты : Білімділігі: Мәтінді мәнерлеп дұрыс түсініп оқи отырып, мазмұнын меңгерту, негізгі ойды ашу. Дамытушылығы: Бағыт-бағдар бере отырып, өздігінен жұмыс істеуге дағдыландыру, ой-өрістерін дамыту, қорытынды жасай білуге үйрету. Тәрбиелілігі: Белсенділігін арттыра отырып, ұйымшыл болуға, үлкенді сыйлауға, кішіге[size=14] қамқор болуға баулу.
|
|
БҚО,Теректі ауданы,Айтиев БМ Танатарова Шолпан Каратевна Математика 1 сынып Сабақтың тақырыбы: Ондықтарды салыстыру. Сабақтың мақсаты: Ондықтарды салыстыруға үйрету. Өз бетінше жұмыстануға жаттықтыру. Сөздік қорларында термин сөздерді қолдана білуге тәрбиелеу; Әдіс-тәсілдері:түсіндіру,сұрақ-жауап Көрнекілігі: сандар, ондықтар, екі таңбалы сандар, тапсырмалар, тірек схемалар
|
|
игровые методы и приемы, чтобы сделать урок интересным и доступным
|
|
Тема урока: «Как еще изменяются слова. Изменение по падежам» 3 класс Цели: -познакомить учащихся с названиями остальных падежей и их вопросами; -научить различать и совмещать падежи их вопросы; - развивать мыслительных способностей и речи учащихся; - воспитывать интерес к предмету.
|
Развитие познавательной деятельности младших школьников на уроках математики через использование активных методов и приёмов обучения.
Альбом составила учитель начальных классов КГУ «Коррекционная школа-интернат №1» управления образования ВКО
Валькова Е.П.
|
Все животные приспособились к тем условиям, в которых живут. Это им нужно для того, чтобы не стать добычей врага. А маскирующая окраска помогает животным и во время охоты.
|
|
|